Högskola och universitet hos Högskolan Kristianstad, 15 högskolepoäng.
Inom kursen behandlas, utifrån grundskolans uppdrag och styrdokument, den grundläggande matematikinlärningens ämnesdidaktik och metodik med utgångspunkt i arbete och undervisning i förskoleklass och grundskolans tidiga år. Kursen utgår från ett undersökande arbetssätt utifrån olika representationsformer för att stödja elevers kunskapsutveckling. Kursens ämnesdidaktiska innehåll är grundläggande taluppfattning och tals användning, geometri, algebra samt proportionella samband. Nationella kartläggningsmaterial prövas. Språkets roll för elevers lärande och begreppsbildning diskuteras och problematiseras. Vidare fokuseras bedömning och analys av elevers matematikkunnande som grund för planering av en inkluderande undervisning utifrån elevers olika förutsättningar och behov.
Kursen är indelad i tre moment:
Moment 1: Matematikens vad och varför
Momentet tar sin utgångspunkt i grundskolans uppdrag och styrdokument och syftar till att deltagarens egna kunskaper i matematik fördjupas för att ge möjlighet att stimulera elevers matematiska lärande. Centrala områden som studeras är
· Taluppfattning och tals användning samt proportionella samband.
· Geometri såsom mätning, två- och tredimensionella objekt, symmetri samt proportionella samband.
· Algebra såsom likhetstecknets betydelse och enkla talmönster.
I momentet behandlas och prövas även nationella kartläggningsmaterial i matematik.
Moment 2: Matematikens hur
Momentet utgår från ett helhetsperspektiv på språkets betydelse för elevers lärande i matematik. Utgångspunkten är ett utforskande och undersökande arbetssätt där olika läranderesursers möjligheter och begränsningar att stödja och stimulera elevers lärande och begreppsbildning diskuteras och problematiseras.
Moment 3: Matematikundervisning för alla
I momentet fokuseras undervisningsuppdraget där variationen av elevers individuella förutsättningar och behov beaktas i planering och genomförande av undervisning. Momentet behandlar även bedömning och uppföljning av elevers matematikkunskaper baserat på beskrivning och analys av visat kunnande.
I samtliga moment behandlas didaktiska och metodiska frågeställningar med utgångspunkt i deltagarnas egna verksamheter.